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    浅谈高中物理模拟试卷的命制方法和技巧
    信息来源:网站管理处  ‖  发稿作者: 主任   ‖  发布时间:2015年4月17日  ‖  查看1341次  ‖   字体:[] [] []

    浅谈高中物理模拟试卷的命制方法和技巧

    四川省仁寿第一中学校(620500    杨倡林

    为了使学生能更好地适应高考,各校都要在考前进行几次高考模拟考试。在模拟考试中,试卷的命题质量直接决定模拟的成效。在此,我把自己多年命制高考模拟物理试卷的体会写出来与各位同仁进行探讨,希望能得到大家的指点。

    1  命题前的准备工作

    在命制高考模拟物理试卷前应研读《考纲》、《考试大纲的说明》、《上年高考试题分析及评价》这三本书,领会高考的地位、作用、性质及试卷的编写原则。

    1.1.高考的性质

    高考是一种选拔性的考试,高校是根据考生的考试成绩,择优录取。因此高考具有较高的信度、效度,必要的区分度。

    1.2.高考中理科综合命题的主导思想

    以能力测试为主导,考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试题要重视对考生科学素养的考查;要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以利于激发考生学习科学知识的兴趣,形成科学的价值观和实事求是的科学态度。高考把对能力的考查放在首要位置,要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低,但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。试题注重体现“从生活走向物理,从物理走向社会”。

    1.3.高考物理学科考查的五种能力

    1)理解能力:理解物理概念、物理规律的确切含义,理解物理规律的适用条件,以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表达和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

    2)推理能力:能够根据已知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能把推理过程准确地表达出来。

    3)分析综合能力:能够独立地对所遇到的问题进行具体分析,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能够理论联系实际,运用物理知识综合解决所遇到的问题。

    4)运用数学处理物理问题的能力:能够根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

    5)实验能力:能独立完成“知识内容表”中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。

    1.4.物理要考查的知识内容

    物理要考查的知识按学科的内容分为力学、热学、电磁学、光学和原子物理五部分。详细内容及具体说明列在《考试大纲》的“知识内容表”中。考纲中有而教材中没有的,以教材为准。

    1.5.制定三向细目表:内容、题型、分数

    拟定编题计划时,还要根据题目的内容、层次等因素确定适宜的题目形式。这样,三向细目表不但可以表明每一内容层次的分数比例,还可以表示相应的题目形式和数量。拟订三向细目表时,要注意层次分类合理、比例恰当。

    2  在命题时应注重的几个问题

    2.1.试卷的结构与题型要与高考保持一致

    1)试卷结构

    考试时间:60分钟    分值:120

    试题数量:试卷共有三大题,12小题。

    考查知识点分布的分值比例:力学40% 电学40% 热学5% 振动波5% 光学5% 原子物理5%

    题型分布及题量、分值:选择题(8道,其中多选23道)、实验题一道、计算题3道。

    2)试卷特点

    ①最好能体现新课程理念

    侧重结合生活实际

    能有课本改编题

    ④要凸现对物理方法的考查

    2.2.注意试卷的整体难度、区分度和长度

    近几年高考物理试卷的难易程度设计合理,都没有过易或过难的试题,没有偏题、怪题。能较好地把握较难题目,有利于不同层次的考生发挥正常水平。我们在命制模拟试题时一定要注意试卷的整体难度(0.50左右)和区分度。易、中、难题题量比例基本在352左右,或中低档题占8层。整卷阅读量约2500字左右。总体考虑,试卷的长度要求60%的学生能完成答卷。

    2.3.注意突出考查物理学科的主干、核心内容,加大对能力的考查

    试卷中所涉及的知识内容应覆盖力学、热学、电磁学、光学、原子物理学各部分中的主干核心知识,这样能够较好反映学生对物理学科的掌握程度,对我们的物理教学有良好的导向作用。试题应推陈出新,避免思维定势,考查学生的审题能力、理解能力、推理能力、分析综合等各种能力。

    3   试卷命制的核心性工作———挑选和编写试题(严格按三向细目表要求选编试题)的命题技巧

    3.1.挑选和改编试题高考是很少用成题来考查学生的。因此我们在命制模拟试题时应少用成题,多用翻新题,用翻新题的好处主要在于能较好地考查学生的各种能力,能避免死记硬背、不爱动脑筋的学生得高分。但要注意在命制物理试题和改编物理试题时应仔细推敲,认真考虑,避免出现一些科学性错误或与实际不相符合的说法。改编试题是对原有试题进行改造,使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题,具体做法如下:

    1)转换题型:把非选择题改为选择题,很多非选择题的命题材料很好,从考查内容和考查功能上来看往往是很经典题型,出现较早,各种资料上都有,显得陈旧而往往被忽视。但如将其压缩、升华或从其他角度设问,辅以选择项的巧妙设计,就可以成为一道新颖的选择题。其难度可升可降,因材而异。相反也可把经典的选择题用于计算题的设问中。

    2)重组整合:虎头蛇尾、张冠李戴,形式多样,结构复杂。既可实现同一题型间的重组,也可实现不同题型的重新组合。通常是根据考查目标、考查内容确定命题材料的重组,然后设问。

    3)改变考查目标:如把对某一概念侧重于文字表达能力的考查改为图形转换能力的考查或计算能力的考查、实验能力的考查等。

    一般情况下,改编而来的试题往往难度会相应提高,但由于是对现有材料的深度挖掘,带有一定的新颖性和创造性,这是改编试题的特质和优点。

    3.2.新编试题。新编试题重点体现在一个“新”字,即创设新情景,呈现新材料、设问新颖、思维性强。新编试题,对于我们中学教师来说,最大的问题是材料的局限性。从高考试题材料的来源来看,通常是取材于国内外大中学教材,或是物理学科技新进展的报道,或是国外大学招生考试试题改编而来。对我们来说,获取材料的渠道有限,资料有限,相对来说是比较困难的。其次,有了好的材料,如何选择利用而改编成试题,难度也挺大。一方面要求命题者要有较强的专业知识、对中学教材有深入理解且能融会贯通,另一方面还要有熟练的命题技巧。因此以新材料展开命题,往往带有一定的随机性和不确定性,偶尔获得一个好的材料,灵感突现,一道好的试题说不定就出来了。对于我们中学教师来说,命好新题应主要侧重于对教材的深度挖掘上,通过整合教材结构体系,从知识之间的相互联系上创新情景,提出新问题,还可以实现多种表述形式上的转换,创设新情景、新材料展开命题。如把语言文字转换成图表、把表格转换成曲线图、表格转换成文字等。

    新编试题一般遵循物理科目试题的“高起点、低落点”的基本原则,材料越新颖、越尖端其难度也相对较低,鲜见较高难度题例。

    3.3.难度的控制技巧、调试难度

    1)降低难度的策略

    ①改非选择题为选择题、改多项选择题为单项选择题。

    ②在非选择题中增加铺垫性的设问,即多设问,赋分值降低。

    2)增加难度的策略

    ①改选择题为非选择题、改单项选择题为多项选择题。

    ②减少设问,增加赋分值等。

    3.4.题型技巧

    1)选择题命题过程中应注意的问题:正确选项和干扰项要随机排列顺序,但正确答案一般相对靠后,比较集中于CD选项,一般而言A选项占1/6弱、B1/5C1/3强,D1/3弱。

    2)非选择题命题过程中应注意的问题:题干文字量应在正确表达意境的基础上尽量少,注意图文匹配,图文互补;以一个核心知识点发散出思维地图进行知识的整合、优化、筛选进行命题;少考查陈述性知识,多考查程序性知识等等。

    3)整卷一般先命好非选择题部分再命制选择题部分,便于调控知识点的分布;全部试题应避免重复现象,即便涉及同一知识的多个题目之间,考查应有侧重,或者处于认知水平的不同层次;一份测试题避免出现前面的题目为后面的题目提供正确答案的线索。

    以上是笔者在命制高考模拟物理试卷的一些想法和体会,写出来供各位同仁参考,不当之处,恳请各位同仁批评指正。

                                                               

                  
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