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    高中学生“人之本”教育的实践研究
    开 题 报 告
    信息来源:网站管理处  ‖  发稿作者: 主任   ‖  发布时间:2015年4月17日  ‖  查看1526次  ‖   字体:[] [] []

    2014年度眉山市普教科研资助金项目重点课题

    《高中学生“人之本”教育的实践研究》

    开 题 报 告

    一、问题的提出

    (一)契合“培育和践行社会主义核心价值观”社会背景的要求

    20131223,中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。改意见将24字核心价值观分成3个层面:富强、民主、文明、和谐,是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法治,是社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价值准则。学校教育应该弘扬传统文化,增强教育正能量。学校教育应该强化培育和践行社会主义核心价值观。在这一社会大背景下,我们提出的“人之本”16条,无疑具有现实意义。

    高中阶段是人一生中核心价值观形成的最重要的时期,高中学校有责任为学生正确、高尚价值观的形成提供指导和帮助。“人之本”16个词的提出和实践对学生形成正确、高尚的价值观将产生十分重要的影响。

    (二)有利于践行高中新课改理念

    长期以来,人们认为普通高中的任务是“升学”与“就业”的双重任务,但这只是普通高中的外生性、延展性。普通高中实则是以育人为基本职能,整统了培养素质、辐射文化、服务社区、开展交流、发展自身等任务。高中新课改更强调形成积极主动的学习态度,将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。“人之本”16条的提出,将会很好地践行这一理念。

    (三)部分学生的文明习惯及文明行为堪忧

    随着社会多元化的发展,学校教育也在同步发展。但是,因为高考指挥棒的作用,学校教育特别是高中教育,也存在一些问题。重分数,重高考,轻教养,轻礼仪等。这带来的直接后果是学生文明习惯和文明行为较差的现象,如:部分男生抽烟,喝酒,玩游戏,玩手机。部分女生爱打扮,戴首饰,乱吃零食等。贪玩好耍,拼爹拼吃穿,不思进取。这在新一代中高中学生中还占有一定的市场。这些问题不仅对学生个体的终生发展不利,而且对提高我们整个中华民族在世界上的竞争力也将产生极其不利的影响。要成才,先成人。这应当成为我们的共识和与之相关的具体活动。这是我们提出“人之本”教育实践研究的现实背景。

    (四)是新课改背景下促进教师角色转换的有效途径

    作为高中教师,大家避不开的是高考这根指挥棒,面临巨大的升学压力,部分教师慢慢变成了只知教书的“匠人”,而非拥有先进的教育理念、懂得反思技术、善于合作的探究者。高中学生“人之本”教育的实践研究,将会有效促进教师从仅仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,成为提高学生学习能力,培养良好个性品质的促进者,诠释教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。

    二、研究的设计

    (一)核心概念界定

    1.“人之本的概念界定

    人之本,即做人的根本素养,是个体作为社会性存在应具备的立身处世的基本准则。《论语·学而》曰:“君子务本,本立而道生。”我们将这个“根本”定位为孝悌、健康、节俭、诚信、谨慎、包容、礼仪、自信、勤奋、有恒、责任、智慧、廉洁、助人、仁爱、忠勇等16个词。这16个词从多个方面阐述了成功人生必备的一些基本素养。

    2.“人之本的概念的内涵

    人之本16个词具体表述为孝悌为做人之本,健康为生命之本,节俭为持家之本,诚信为处世之本,谨慎为平安之本 ,包容为和谐之本 ,礼仪为形象之本 ,自信为成人之本,勤奋为立业之本 ,有恒为成功之本 ,责任为经事之本 ,智慧为求真之本 ,廉洁为修身之本,助人为快乐之本,仁爱为济世之本,忠勇为爱国之本”等基本内容。

    (二)基本观点及拟创新点

    本课题研究坚持的基本观点:

    1、通过“人之本”教育的实践研究来弘扬传统文化,增强教育正能量。将“人之本”教育渗透于高中教育,提升青少年的综合素养,引导、帮助学生树立正确、高尚的价值观。

    2、以该课题研究为平台,转变教师教育教学理念,努力践行新课改理念。教育革新应从革新观念开始,只有及时更新教育理念,才会在新课改的漫漫征途中找准方向,大胆创新。

    3、通过该课题研究,努力提高办学质量,彰显学校的办学特色,树立品牌意识,促进学校的可持续发展。优秀的校园文化是学校持续发展的原动力。校园文化是一所学校综合实力的反映,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思,不断超越。

    本课题的拟创新之处:

    1.该课题的研究切入点有创新性。高中教育承受着全国高考的压力,没有学校进行过这样全面深入的课题研究。

    2.该课题的研究具有现实意义。高中学习阶段是学生人品综合素养形成的关键时期,现在学校比较忽略这一问题的研究。

    3.该课题的研究具有全面性。学生人品综合素养的内涵是十分丰富的,我们进行的研究不是单项的,是综合性的。

    (三)研究目标

    1.培养学生良好的文明习惯。

    2.培养学生形成良好的文明行为。

    3.提升学生做人的人品素养。

    4.能全方位提升学校的教育教学质量。

    (四)研究内容

    1.民族的传统文化教育与现代的升学教育的融合性。

    2.学生良好的文明习惯和文明行为形成的反复性。

    3.学生素质教育的实效性的操作途径。

    4.学生做人的品质与教育教学质量的正比性。

    三、研究的思路及措施

    (一)研究思路

    1、通过调查研究,掌握高中学生的现状,针对问题,开展系列活动。有调查才有发言权。因此会召集不同层次的学生以座谈会的形式了解学生现状,掌握第一手资料,然后针对学生存在的问题,开展系列活动。

    2、将“人之本”的熏陶渗透于教育教学的过程中,提升高中生的人格素养。“人之本”的教育实践研究,应贯穿于整个教育教学活动中。营造浓厚的文化氛围,从外在形态给予学生以视觉冲击;结合教学活动渗透“人之本”的深刻内涵,从内在历练给予学生以心灵触动。两相结合,努力提升高中学生的人格素养。

    (二)研究措施

    1.环境熏陶策略。通过校园自然和人文环境的打造,营造出强烈的人之本文化氛围。

    1)学校大力宣传“人之本”教育的重要性,在教师大会上反复宣讲,在班主任会上反复宣讲,在学生大会上反复宣讲,形成共识。学校在各班悬挂“人之本”教育的格言,各班的黑板报宣传“人之本”教育的内容。

    2)学校通过“人之本”校歌征集、传唱活动,“人之本”教育变为实实在在的行为。

    3)在校园内制作一定的宣传栏,宣传“人之本”文化的相关内涵与活动情况。

    4)请学校书法水平好的老师书写“人之本”16条,在每间教室悬挂,育人于无形。

    2.教学渗透策略。要在日常教育教学中渗透“人之本”教育。

    1)编写“人之本”教育的校本教材。编写50000余字的“人之本”教育的校本教材,由学校部分教师撰写,选编300余条“人之本”教育的格言。学生人手一本,要求学生认真学习。

    2)各班班主任在德育小课坚持以“人之本”的主要内容教育学生。各班班主任在德育小课时间,选择“人之本”教育的相关内容教学生,培养学生良好的文明习惯,培养学生良好的文明行为。

    3)学科教学中也要渗透“人之本”教育。特别是语文学科作文教学坚持以“人之本”的主要内容为素材进行训练。作文教学就是人文教学,用“人之本”来提升学生做人的品质,学生做人的品质提升了,写作能力也会提升。

    4)激情朗读。分激情晨读和晚读。每天早自习720-725学生大声朗读语文或英语相关内容,每天晚上625-630也大声齐读相关内容。通过激情朗读,让“人之本”的一些精神内化为学生的一种品质。

    3.活动育人策略。要通过形式多样的活动,来支撑“人之本”教育,来提高其实效性。

    1)国旗下的讲话坚持以“人之本”教育为主要内容

    学校每周星期一国旗下的讲话,主要由学生演讲,间插部分老师的激情演讲。演讲的以“人之本”教育的内容为主。学校将把优秀的文章汇编成书。

    2)成人仪式坚持以“人之本”教育为主要内容。

    学校坚持在每年3月底4月初,在高二开展学生成人仪式活动。成人仪式活动坚持以“人之本”教育为主要内容。并邀请上级相关部门和其他兄弟学校的领导参加,要求高二每位学生家长参加。这个活动规模宏大,形式多样,生动形象,有极好的教育效果。

    3)各年级评选校园之星,坚持以“人之本”为主要标准。

    学校每学年各年级评选校园之星,评选的校园之星的标准以“人之本”为主要标准。设有智慧之星,诚信之星,孝悌之星,仁爱之星,宽容之星,勤俭之星,自信之星等多个项目。

    4)学校团委以“人之本”的主要内容开展相关活动。

    学校团委以“人之本”的主要内容进行征文活动,开展其他相关活动,营造文化氛围。

    4.激励保障策略。

    学校为“人之本”教育实践提供相应的政策和经费保障,对相关人员给予评优、晋级等方面的优先权。

    (三)研究方法

    1.查阅文献法。通过阅读与“人之本”有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。阅读《论语》、《孟子》、《道德经》《陶行知的教育理论》《叶圣陶教育文集《给教师的建议》苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》作者:[前苏联]苏霍姆林新基 《教养的秘密》  者(美)希利尔著等著作,从中选择重要的和确实可用的材料。

    2.全面渗透法。通过多种渠道,全面渗透。全校教职员工参与,形成共识,认识到对高中生进行“人之本”教育的重要性。全体学生全面接受教育,通过多种途径受到教育。

    3.活动实践法。将“人之本”教育的内容分解到具体的活动中,做到形式多样,生动形象,融政治理论性、思想教育性、故事性、趣味性、文学性为一体,让学生在各种活动中受到教育。建立长效机制,坚持下去。

    4.个案分析法。建立典型个案档案,分析其中的相关问题,寻求有效规律,提炼有效经念。

    5. 调查法 。通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映该课题研究现象的材料。在调查的过程中,利用观察法作为调查和核对材料的手段。

    (四)研究的周期及步骤

    1、研究的周期:20145月——20176

    2、研究的步骤:

    第一阶段,立项准备阶段(20145---20148月)。在全校师生中动员、宣传,书写“人之本”16条进教室悬挂;准备相关材料;完成研究工作分工。

    2.第二阶段,研究实施阶段(20149---20166月)。编写、印发“人之本”校本教材,各项工作全面铺开;举行“人之本”高二成人仪式;评选校园之星;开展“人之本”师生书法、征文等活动。

    3.第三阶段,总结推广阶段。(20167---20176月)总结提炼出我校“人之本”教育实践策略及相应成果,在校内外进一步推广。

    四、研究的预期效果

    (一)促进学生的全面发展,健康成长

    该课题的研究对学生在校的成长会起到十分重要的作用。

    中学阶段是人生中最关键的阶段,做人的品质提升了,会终生受益。学生能养成良好的文明习惯,学生综合素养能得到提高,学生的精神面貌也会发生很大的变化,学习风气会更浓。

    (二)促进教师育人方法的改革和创新

    该课题的研究对学校教师发展也能起到十分重要的作用。

    教与学是相辅而行的,学风、教风与校风,“三风”是融为一体的。该课题的研究对学校教师发展也能起到十分重要的作用。促进教师爱岗敬业,不断提升自己的业务水品,进一步改进自己的教学方法,进一步提升自己的教育教学艺术,从而提升教学质量。青年教师会迅速地成长起来,形成一支优秀的教师团队。

    (三)促进学校的发展

    该课题的研究对学校发展、教育改革会起到十分重要的作用。

    1.提升学生的人品综合素养,形成学生良好的行为习惯,整个学校从上到下教风正,教风好,学风浓。

    2.大大地提高学校教师的综合素质,从而形成一支优秀的教师团队。

    3.提升学校教育教学质量,能提高社会的认可度和信比度。

    五、研究的预期效果

    序号

    成果名称

    成果形式

    备注

    1

    高中生“人之本”教育的实践

    研究报告

    2

    高中生“人之本”教育的实践研究的校本教材

    文本

    3

    典型个案集

    文本

    4

    研究活动的图片、影像资料

    光盘

    六、研究的保障措施

    (一)成立课题研究专家指导组

    郭子明:眉山市政府教育总督学、中学高级教师

      宏:眉山市教科所所长、中学高级教师

    胡开勇:眉山市教育科学研究所副所长、中学特级教师

      安:眉山市教育科学研究所党支部书记、中学特级教师

    周伯君:仁寿县教研室主任、中学高级教师

    陆俊龙:仁寿县教研室理论室主任、中学高级教师

    (二)成立课题研究组

      长:吕仲辉  仁寿一中南校区校长、中学历史高级教师

    副组长:杨建清  仁寿一中南校区副校长、中学物理高级教师

      研:

    董书光  仁寿一中南校区教科室主任、中学语文高级教师

    杨倡林  仁寿一中南校区教科室副主任、中学物理特级教师

    金加容  仁寿一中南校区语文教师、中学一级教师

    胡思华  仁寿一中南校区政治教师、中学一级教师

          仁寿一中南校区团委书记、中学语文一级教师

    高亚敏  仁寿一中南校区政教处主任、中学语文高级教师

          仁寿一中南校区信技副主任、中学信技一级教师

    参研人员:仁寿一中南校区全体教师

    (三)加强课题研究的管理

    1、本课题在课题组领导下,由教科室、教务处牵头,各处室组织实施,全员参与。

    2、教科室具体负责课题研究的组织、指导、管理和考核,明确课题组成员的分工,开展经常性的专题学习、课例研讨与阶段总结活动;课题组的每个成员要积极主动参与研究,完成课题组分配的研究任务。

    3、教科室安排专人负责课题研究的过程资料的收集、整理和保存,形成完整的课题研究档案。

    (四)研究的经费预算

    1、准备阶段:预计20000元。主要用于动员宣传、准备相关材料等。

    2、研究实施阶段:预计20000元。主要用于专家指导、课题开展、开展活动、学习培训、资料汇编等。

    3、总结推广阶段:预计20000元。主要用于成果汇编,印刷出版研究成果、专家指导、结题鉴定等。

    《高中生“人之本”教育的实践研究》

    课题组组长:吕仲辉

    201412

    附:主要参考文献

    [01]社会主义核心价值观.

    [02] 张燕婴,孔丘《论语》译注[M]中华书局 2006.09.01.

    [03] 张定浩,《孟子》选读[M],杭州出版2011.05.01.

    [04]老聃,《道德经》[M]金盾出版社2009.01.01.

    [05] 胡晓风等,《陶行知的教育理论》[C]四川教育出版社,2007.01.01.

    [06] 刘国正叶圣陶叶圣陶教育文集》[C]人民教育出版社1994.08.01.

    [07] 苏霍姆林斯基,《给教师的建议》[M]教育科学出版社 1984.06.01.

    [08] 彭聃龄,《普通心理学》[M],北京师范大学出版社,2012.05.01.
    [09] (苏联)赞科夫,《和教师的谈话》[M]教育科学出版社,1980.03.01

    [10] 刘思淼译,(美)希利尔,《教养的秘密》[M]北京理工大学出版社2012.10.01.

                  
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