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    从北京三十五中看分层走班制带来的学校变革
    信息来源:网站管理  ‖  发稿作者: 主任   ‖  发布时间:2016年4月19日  ‖  查看1235次  ‖   字体:[] [] []
    从北京三十五中看分层走班制带来的学校变革

    高考(精品课)改革的指挥棒下,分层走班制在全国各地的公立学校“热销”,今天在“新高中特色发展论坛”上,北京市第三十五中学的副校长王红军分享了三十五中的探索经验。

    2015年3月,北京市三十五中正式迁入新校区,开始实施分层走班制,而要保证走班制的教学效果,就必须在师资、课程建设、教学方式、学生管理和评价体系上都有相应的配套制度建设。

    一、制度上的突破

    在学校管理层面上,三十五中以“学部制、走班制、导师制、学长制、学分制”五制改革为核心。

    ·选课走班制

    走班制的核心是把主动选择权交给学生,让学生根据自己的兴趣特长和目标来选择课程和老师。三十五中的选课走班制是通过在线网络平台完成的,选课、排课等教务工作都通过云平台完成。

    三十五中的副校长王红军对芥末堆表示,依托学校定制的网络云平台,校园内已经实现了数字化管理,MOOC、微课、O2O等教学方式也都在尝试中。

    ·学部制

    在教学班逐渐取代行政班之后,必须有新的学生管理方式。跟北大附中的书院制类似,三十五中成立了四大学部,包括志成学部、艺术学部、科技学部以及六年一贯制学部,实行学部主任负责制。

    入学之后,学生自主申请进入学部,通过考试和审核之后才获得准入资格。目前三十五中尚未取消原有的行政班,两个管理制度并行。在学部制逐步稳定下来之后,下一步考虑取消行政班。

    ·导师制

    在教学班代替行政班之后,导师的角色显得特别重要,得身兼数职,既是生涯规划师,又是心理疏导师、学业指导师,从方方面面去辅助学生成长。

    ·学长制

    在老师之外,发挥学生之间的引导作用,让学生影响学生,以此作为导师制的重要补充。

    ·学分制

    配合选课制,三十五中正在建设学分银行体系,根据学生的修课情况积累学分。在学分制的基础上,辅以GPA绩点评价的方式。

    二、多元化的课程建设

    2012年开始,北京市三十五中开设了中美双文凭国际高中课程项目,与美国高中学分互认,这三年的尝试也为现在的课程建设奠定了基础。

    在建设新学校过程中,三十五中与中科院合作开发了九个高端实验室,并与北航和中科院的教研人员一起开发适合中学生的实验课程,目前有170多门课程。在三十五中赵登禹路校区的实验楼里,我看到了大数据、智能科学、航天、纳米探究等九个跨学科的实验室。

    此外还有国学文化、艺术、生涯教育、素质拓展等人文课程,给学生更多选择的空间。

    三、走班制或将在全国普及

    2015年年初,教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》,其中提到将在高考中实施语文、数学、外语(课程)3门学科全国统考,另加3门任选科目的考试成绩,从2017年其全面实施高考综合改革。

    在高考改革方案出台之前,十一中学、北大附中等学校的走班选课制从2010年就开始尝试,目前已经成为走班制的典范。在高考改革的推动下,走班制在全国各地的学校都开了实验田,从北京到江浙到广东,都有学校在尝试

                  
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